安徽高考语文 011年安徽省高考语文复习备考讲座

2011年安徽省高考语文温习备考讲座

合肥一中胡叶青

热爱的各位向导、老师：

你们好。每年高考都是新的，每年的高考总是牵动着全国有数家庭，对每一位向导、老师、学生和家长都是考验。即日我想从两个方面谈谈我对2011年我省高考语文的备考。

（一）近年来安徽省高考语文试卷命题特质

（二）语文温习备考倡导

一、安徽省高考语文试卷命题特质

安徽省自2006年高考语文实行自主命题，阅历履历了新课改的检验，短短的4年时间，高考命题程度博得了辉煌的成绩。出格是2008年和2009年的安徽省高考语文试卷更是遭到了国度教育部考试中心的高度评价，09年试卷实在各科在全国排名都在前5位。凿凿其实来说有以下几个方面的特质：

1、 紧扣考试说明，无偏题怪题，命题不典型现象较少

自2006年以来，安徽试卷一直紧扣高考考纲和《考试说明》，旧例题型命题美妙，创新革新题型命题周详，能够集合学生实际，难度系数控制在0.5—0.6之间。2010年呈现了命题不典型的现象。第9题诗歌赏玩题关于表达技巧的举例分析。一目了然，表达技巧包括周围很广，修辞要领、阐扬手法、表达方法都属于表达技巧，问题设置该当更凿凿其实。但是在阅卷时该题变得典型起来，除了答案触及到的借代、用典，答妄诞（鼓角动江城）、对偶、比拟、反问等，只须剖析合理即可。

2、 选材有场合特色，节约平易主动向上，紧扣时间脉搏，兼有加工改良；

高考命题选材有尽头肃静严厉地限定。

（1）要具有场合特色，但不失平允公正。安徽省南北跨度很大，城乡差别很大。语音题不能触及腔调的区别，阅读原料不能触及地区文明。淮北学生不熟习皖南文明，江南学生不熟习江淮特色。命题专家为了使试卷具有场合特色，蓄志在试题上粘贴标签式的安徽特色。例如08年诗歌赏玩是《小孤山》，其中的小孤山位于安徽省宿松县，09年诗歌赏玩《小重山·端午》作者舒頔是安徽籍词人，09年讲话表达题触及到的黄山石峰特色、合肥新机场，kaoshi86.com，2010年触及到“四意会”等。老师们都大白这些所谓的安徽特色与答题没有势必联系。之所以如此就是为了保证高考的平允公正。

（2）选材质朴平易，主动向上，

例如09年《董徒弟游湖》，2010年《洗碑》都兼有儒家和道家的思想，会考成绩查询 ，原料质朴平易，又给人生活正面引导。

（3）既紧扣时间脉搏，又适当考场实际处境。

为了做到这一点安徽试卷常常触及到的淮河、黄山，诚信教育问题都是主动向上入口时间脉搏的话题，作文题《带着感动动身》则彰着相关注雪灾、关注汶川地动的倾向。2009年阐发类文本阅读“通俗历史热”、讲话表达题触及到农民工工资、医疗安全、农民工子女上学，北京奥运、金融危机等问题。高考正值夏令，选材要适其时令特质，触及到十分冰冷的原料不能用；考生在考场上十分告急，所以十分压迫的原料不能用；考场上是严肃的，十分滑稽的原料不能用。

（4）凭据命题组的讯息，适当以上条件又要原料初次操纵，标题原创，适当高考考场测试的原料是很少的。所以命题专家为了在无限的一个多月时间里命制高质量的试题，有时不得不修改原文。例如2010年语文大阅读原料就由淮北作家许辉原文的4000多字，删改成了不到1000字的漫笔。

3、 紧跟全国试卷，稳步推进革新

全国卷是各省市命题的风向标。安徽省几年来的命题思绪与全国卷命题心灵魂魄基本一致。以高中语文新课标为指导，注重考核考生的分析素质，考核学生的语文修养。作文题在注重人文性、思辨性等特质的基础上，具有发挥的空间，能有用地考核考生对生活积蓄的广度、认识的深度和思想的切确度，包括试卷的各种题型阅读字数都与全国卷高相差无几。

固然安徽省的命题每年也都在慢慢推进革新，在络续地实行创新。好比白话文的考核从06年的《齐民要术·序》，会考成绩查询 ，07年《古砚说》，08年《新唐书·韩休传》，09年《游东山记》，10年回归传记考核，文体上络续变化。再如诗歌赏玩的考核从06年的宋词《柳梢青·送卢梅坡》，到07年清代词《醉落魄·咏鹰》，08年宋代律诗《小孤山》，09年元代词《小重山·端午》，2010年考核杜甫诗歌。考核的时间的体裁力图变化。文学类文本阅读考核09年和10年向小说阅读范围迈进。且难度逐渐加大。

可见安徽省在命制高考试题可谓独出机杼，用尽心思。

?二2011年高考备考倡导

（一）总体倡导——调解备考形态

高考命题牵涉的面相当广泛，省教科院、考试院也表示在担任的基础上革新，在稳定的前提下创新。要是革新一日千里，学生无法适应，家长不应承，西宾也会莫衷一是，可能还会招致全省公民的满意。据考试院传出的讯息，实在每年都有省级向导干与命题，一定要保证一定的难度、划分度。并且安徽省承担了新课程革新尝试的任务，为了保证一轮 尝试数字的迷信性、有用性、连接性。2011年《考试说明》该当也不会有较大变化。所以，请宽广西宾、考生安心备考，不用恐慌。

（二）高考语文不同题型备考倡导

?阐发类文本阅读

1、备考倡导：掌握过错选项的设置序次，不用多做试题，可遴选近年高考真题稍加练习。

2、答题要领倡导：

1、对选项中摘抄原文语句多、布局形式仿佛、高下文能找到某些词语的选项，不能自觉认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能等闲否认，有时是笼统概括，有时是形象解释。

2、判定选项能否正确，一定要从能否适当原文有趣，能否适当逻辑的角度去考虑判定。一般以为混同时间、恍惚周围、惹是生非、掉包概念、答非所问这些过错选项的设置要领现在已经很少呈现，一定要支配住能否有误解文意的毛病，要仔细识别能否适当文章表述的有趣。

（二）白话文阅读

1、预测：白话文的考核从06年的《齐民要术·序》，到07年《古砚说》，08年《新唐书·韩休传》，09年《游东山记》，文体上络续变化。古人的赠序、明清小品文以及桐城派作品该当惹起重视。桐城派是安徽的自傲，桐城派散文更是历来遭到安徽公民亲睐，但一直未在高考试卷上呈现。另外，人物传记作为一种原料易寻、考核幼稚的文体更该当重视。增强训练，进步才略是根柢，其实文体不需太在意。

2、白话文虚词用法备考注意点：

注意：实虚词有可能都是文本内的，不补惶恐。

现代以单音词为主，也有大批双音节词现象，2012会考成绩查询 ，

复音词：

联绵词：伶俜萦苦辛（伶仃的样子）望洋兴叹（望阳、亡羊、盲羊）企盼，不是看到陆地的有趣） 仓皇出逃

偏义复词：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛备他盗之收支与尽头也

②虚词：

单音虚词：

”焉”作助词、兼词和代词的判定（09年安徽卷第5题），“其”的多种词性与用法（09年安徽卷第5题）（06年安徽卷第9题），“与“连词和介词区别（09年安徽卷第5题），“何”作疑问代词和疑问副词的判定（08年安徽卷第9题），“者”字助词和特殊代词的区别（07年安徽卷第9题）

未触及到的有“乃”、“则”、“乎”、“因”以及“以”作为连词的不同用法等

复音虚词举例：所以、无以、以为、于是

故不积跬步，无乃至千里；不积小流，无以成江海荀子《劝学》

无以：有趣是“没有用来……的手段”，仿佛“有以”：“有用来……的手段”

再如：所以（……的缘故，……的手段，是用来……的）

以为：一种有趣是“以（之）为”南取北越之地，以为桂林象郡把（他）作为

一种是“以为”，是复音词，例如：或以为死，或以为亡司马迁《史记·陈涉世家》（ 有人以为他死了，有人以为他逃窜了。）

于是：两种用法，有争议的处境不会命题。例如：于是余有叹焉

（三）诗歌赏玩

1、预测： 考核的题型上六品种型分析诗中的重要语句、剖析人物形象或意象意境场景型、剖析讲话特色、炼字型、剖析写法技巧型、剖析思想情感型。唯有剖析形象意象意境场景型未有触及。

2008年高考安徽卷第12题，诗中小孤山的形象依赖了作者怎样的思想感情？触及到形象，但还不是考核人物形象剖析的典范题型。

2008年高考广东卷第10题，触及到形象考核。

木芙蓉窗前木芙蓉
吕本中范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。艰苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，生平开落任东风。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

2、要领点拨：

（1）典范人物形象剖析题答题要领

?发问方法：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？

?陆游《诉衷情》当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

?胡未灭，鬓先秋，泪空流。今生谁料，心在天山，身老沧洲。

?【参考答案】

?（第一步）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金硬汉形象。

?（第二步）诗中人物也曾伟姿英才，奔跑沙场，现在虽被弃置不用，但仍怀抱报国之志，心系抗金前哨。

?（第三步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己事与愿违、报国无门的感应。

?指向不是很显露标题标答题步骤：

?概括是什么形象。

?集合诗句凿凿其实剖析这一形象的特征凿凿其实阐扬在哪里。

?剖析诗人借这一形象表达的思想感情

（2）剖析意象、意境、场景型例如《暮江吟》

意象：罗列带有感情颜色的景物，如：残阳，又瑟又红的江水、弯弯的月亮、珍珠似的露水

意境：带有感情颜色的景物组成的气氛在罗列意象的基础上总结意境特质，组成

安宁、甜美、平静的意境

场景（田地、画面）： 着重描述园地田地，感情颜色包罗在形容词定语上。

例如2009年全国卷1和2第12题，都是考核诗歌描写的田地、画面等。

（四）名句名篇默写要注意新增篇目，如《爱莲说》、《使至塞上》、《茅屋为秋风所破歌》、《渔家傲》、《江城子》、《蜀道难》。

（五）文学类文本阅读

1、预测：

考散文还是番邦小说，有一定的势必性，关键在于高考命题专家占据原料的处境。要是遴选的番邦小说不够志气，再加上小说阅读命题形式较繁多，难度偏小，故散文考核还是不能漠视。据统计全国07—09年全国各地高考近60篇文学类文本，散文44篇。 散文阅读是高考考核难点：高考散文阅读得分率不突出50%，08年安徽高考得分率唯有49.7% 。2010年全国各地试题，散文还是占绝大多半。

2、文学类文本阅读备考倡导：

A、仔细研读近年来出格是2010 年全国各地散文阅读题

v1、每一题针对的考点是什么？

v2、试题的题干是怎样泛起的？

v3、程序的答案是怎样生成的？

B、表达技巧、艺术手法、艺术特色、写作要领

第一是表达方法：与记叙、描写、舆情、抒情等表达方法相关的表达技巧

第二是修辞要领：比喻、妄诞、相比、对偶、借代、设问、反问、

第三是阐扬手法：较量繁多，与许多资料形式不完全同一，除表达方法、修辞手法以外的比拟、衬托、标记、抑扬、内幕集合、动静集合等，教科院命题专家也曾显露指出安徽卷呈现阐扬手法字样时不包括比喻、妄诞、拟人、 对偶等修辞手法，方针该当是消沉难度。

C、探求题：最能体现新课程理念的题型，探求逐渐深入，既然是探求就该当应承发布不同见解，使之成为真正的探求题。你知道2013会考结果查询。

v现今答题思绪：扣文本概括------联实际------下结论

2009年小说阅读，小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背就连请集合这一背就连谈谈这篇小说给你带来什么启示。(环绕某一方面谈即可)

变样：举例说明、集合生活实际谈不能脱离文本。

2010年安徽卷第14题：有人以为，这篇小说叙述了一个平淡人的寻常事；有人以为，这是一篇意蕴厚实的精致作品。请集合文本，联系自身阅读小说的经验和对保守文明心灵魂魄的认识，谈谈你的见解。从题型来看，该当向真正的探求迈开了一大步，没关系采用“扣文本概括------联实际------下结论”的思绪概括，但不可随便发挥，例如答案示例一，“从题材看，叙说的是平淡人的寻常事，但体现了作者深远的人道考虑和人文眷注……”又带有彰着的导向型，没有完全放开，估计明年探求的力度会更大，发布见解的空间更宽广。

3、散文备考：

A\分类总结散文罕见的思绪形式：

第一类：写人记事类散文

简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中心交叉一些细节描写→末尾表达情感，由实到虚，总结感悟。

例如09年福建卷《阿庆》，2010年薪课标卷《杂交水稻之父》，

第二类：写景状物类散文

引出写作工具→咏物状景，时空拓展→中心常交叉其他景、物比拟反衬→再由天然之物作拟人化延迟舆情→末尾抒情言志，升华大旨。

例如 2009年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》，2010年全国卷1《灯火》、2010年全国卷2《大河家》

2010年湖北卷《烟花三月下扬州》，2010年北京卷《海棠花》

第三类：舆情哲思类散文

对实际的事、物有震动（触发点）→仿佛事情相近或相同的联想舆情（联系点）→点出原理（感悟点）→集合实际舆情升华（升华点）

09年高考江西卷《木车的感情》、09年江苏卷《上善若水》、2010年四川卷《天然》

B\形式要点概括类试题：

分点答案要有并列认识: 不同角度、不怜惜感、不同事变并列概括。

答案组织要有摘句认识

C\含义和含义：含义，倾向于标题、词语，表层和深层有趣两个方面

含义，用自己的话，通俗的讲话翻译

3、小说阅读备考：

A\天然环境描写的作用：

（1）交代故事发生的时间、所在、背就哩2）鼓吹故事情节发展

（3）衬托某种气氛（4）衬着或突出人物特性情绪

（5）暗示社会环境（6）暴露小说主题

B\情节和要紧情节概括

重要情节的作用：

（1）情节上，鼓吹情节发展(2)人物形象方面，塑造人物特性，鼓吹人物特性发展

(3)阐扬主题方面，点题或突出主题

C\剖析人物形象的要领：

（1）概括人物职业身份（2）凿凿其实特性德性特征（3）塑造这一人物形象的意义（有时）

2009年高考安徽卷12．概括小说中董徒弟这一人物形象的特质。

参考答案：董徒弟是一位普通木工。他技艺精良，质朴温和，乐于助人，有平淡心，有生活情味。

（六）讲话运用题

自己就是高考语文试卷的试验田，变数最大， 2010年《考试说明》大白地声明第二卷设置阐发题，温习时注意“述”和“论”的集合。

此类试题说是讲话运用题，其实是思想考察题，注意实行思想训练，训练学生联想和联想才略。讲话训练放在第二位。

（七）作文

1、总体倡导（自己也屡次参与高考阅卷，以下是本年高考阅卷评分程序和相关人员意见）：

（1）支配程序很重要，命题原则和阅卷程序的制定很大一局限都是合肥一中、八中名师参与，不同的尺度会造身分数相差较大

(2) 审准题意。作文命题往往呈现也没关系遴选一个正面立意，其实阅卷时立意的准确度，认识问题的深远程度还是有三六九等。好比本年安徽省“不深不浅种荷花”一题，惹起了全国广泛关注，身体难度较大，被许多西宾所诟病，也提出很多种立意角度，如水是生命之本，敬重天然，协和之美，珍惜水资源，保卫生态环境等等。但是在阅卷时，较量肃静严厉地将“因材施教”、随机应变、合理配置资源、遴选适当位置等定位一类卷；将天生我材必有用、适者存在、取长补短、实事求是等定为二类卷。“遴选适当位置”，“位置成绩价值”这些立意也是由于切题太多，才升格为一类试卷的。

（3）文体要入格，适当典型。表达方面实行一票否决，舆情文不能注意描写，记叙文不能让舆情喧宾夺主。浅易记叙一件事情，然后浅易舆情点题算作初级作文。

（4）关于宿构套作文章。要写出真情实感，背诵大批的名言警句，要是和观念联系疏松或没有势必联系，皆没关系算作宿构文章，评很低的分数。要是泛起素昧平生，和相关文章基本一致，没关系以为是套作，评不及格分数。剽窃阅读原料达100字以上提交。

（5）关于原料遴选。注意原料要厚实要奇怪，古今中外集合，要到底原料和实际原料相集合。

（6）关于书写。轻率，kaoshi86.com，自己不清楚，阅卷人不认识，大概对你的书写不承认，必要停上去识别时，间接在三等以下评分。

（7）关于思想健壮。观念偏激，攻击党和当局社会、辱骂社会，讥讽高考、命题人、老师讥讽社会上交的0分，写谈情说爱形式评低分。

（8）关于发展品级20。四大度面16小点，其一即可打满分。阅卷历程中没有时间找适当哪一条，大局限同窗也没有突出的一项，基本是凭据后面两项——形式和表达，打出相差不大的分数。所以，教学中不用没关系训练发展品级，该当重视基本功的训练，发展品级也差不了。

2、命题作文：扣准标题，写出每一个字含义。例如《又见花儿烂漫》、

花儿：转义和比喻义

烂漫：万紫千红，颜色绚丽

又见：最好理解为从头有见到，第二次见到

再如：《与融合》

两种事物本为独立割裂，一方主动请求联系，融会，末了酿成优异场面

不佳：与心灵融合、与弯曲融合、与自我融合、与水融合、与大树融合、

较好：与别人融合、与天然融合、与社会融合、与世界融合

命题人的初志可能就是引导学生关注世界、关注社会的方针

3、原料作文：

（1）旧原料作文：立意角度繁多，必要支配原料中心。新原料作文：抓住关键语句，要与要紧观念相关，要是遴选一个与中心相干不大的正面写作不能进入一类卷打分

（2）请求：适可而止的运用剖析原料，得出论题，举荐布局形式：引——议——联——结

只管即便国度考试中心轨则，没有因事故剖析原料一般评分，实际在评分时相差很大。

希望即日的发言能够对西宾教学偏向提供鉴戒，给命题测试提供正确的偏向（这方面华普教育可谓楷模，据有引领作用。

末了祝贺诸位向导老师在2011年的高考劳动中能笑颜璀璨。

标签： 2013安徽高考语文